青雲工作坊Workshop

 

Ｃ1.下列對教與學的敘述,何者正確?

(A)教師期望的高低對學習影響不大                   (B)負增強是用來抑制學生的良好行為

(C)生動、具有意義的教學可以激 發學習動機   (D)學生反應及參與對學習影響不大。

 

Ｃ2.教學的真諦在於:

(A)教書 (B)傳授知識  (C)引導學生主動學習  (D)提高升學率。

 

Ｄ3.就教學策略的選擇而言,下列何者為真?

(A)小組學習的效果最好           (B)團體學習效果最好

(C)創造性教學方法最為有效   (D)沒有一種所謂「最好」的教學策略可以適用於任何人或任何狀況。

 

Ｃ4.就目前教育學說而言,教學活動應以何者為中心?(A)教師  (B)學校  (C)學生  (D)教材 

 

Ｄ5.教學活動的實施必須考慮學生的個別差異,此處的「個別差異」是指

(A)智力上的差異 (B)體質的差異 (C)情緒與社會行為的差異  (D)以上皆是 

 

Ｃ6.「教,上所施,下所效也」,其中下列何者所指的是「教學內容」?

(A)上(B)下(C)施 (D)效。

 

Ｃ7.就教學效能的指標而言,下列何者最為重要?

(A)教學時間經濟                     (B)教學媒體之費用少  

(C)達成預期學生行為之改變   (D)師生的共同策劃。 

 

Ｂ8.下列陳述何者不正確?

(A)教學是期望學生能作有效的學習   (B)教學只是教師的活動

(C)教學有其理論依據                        (D)教學是在達成教學目標。

 

D9. 教師在教學過程中採用的教學方法,根據下列何者為宜?

(A)法令規定  (B)校長指示  (C)專家建議  (D)學生需求。

 

Ｂ10.「教學」二字,首見於何處?(A)說文解字  (B)禮記學記  (C)大學  (D)荀子勸學篇。 

 

Ｃ11.教師在開始教學時,常設法給學生一份驚喜,以激發其學習動機。請問這屬於下列教學原則中的哪一項?(A)類化原則  (B)自動原則 (C)興趣原則  (D)精熟原則

 

Ｂ12. 教師在課堂上宣揚自己的宗教信仰,並強制學生配合進行相關的活動。請問此舉最不符合下列何種教育規準?(A)認知性  (B)自願性  (C)繼續性  (D)價值性

 

Ａ13.下列何者不是人本心理學對人類行為的研究?

(A)重視潛意識的行為研究  (B)積極的人性觀

(C)重視人的整體性             (D)強調意識經驗的研究。 

 

Ｃ14.效能/效率導向教學觀與下列何種心理學派關聯較密切?

(A)人本心理學  (B)認知心理學  (C)行為心理學  (D)超個人心理學

 

Ａ15.下列對多元智慧教學觀的描述何者為真?

(A)教師安排教學活動時應兼顧多種智慧的發展

(B)應致力於尋求最佳的教學方法

(C)教師應堅守某 種特定教學方式,以因應各種不同智慧

(D)個體各項智慧高低相同。

 

Ｂ16.建構教學三元論,不包括下列何者?

(A)社會建構  (B)目標建構  (C)主動建構  (D)經驗建構

 

Ｂ17.建構導向教學觀與下列何種心理學派關聯較密切?

(A)人本心理學  (B)認知心理學  (C)行為心理學  (D)超個人心理學

 

Ｂ18.教師期望透過下列何者影響學生對自我之期望?

(A)教師觀察  (B)教學歷程  (C) 學生反應  (D)模仿。

 

Ｂ19.各種教育方法的好壞決定於

(A)方法的本身  (B)教師的選擇與運用  (C) 專家的論斷  (D)理論的基礎。 

 

Ａ20.由兩個以上教師和若干助理人員共同組成教學團,共同計畫教學的方式,稱之為?

(A)協同教學  (B)編序教學  (C)價值教學  (D)設計教學。 

 

Ａ21.協同教學法的教學型態有多種,下列何者較強調統整作用?

(A)大班教學  (B)小組討論  (C)獨立研究  (D)角色扮演。

 

Ｃ22.孔子說:「中人以上,可以語上;中人以下,不可以語上,此是指教學應重視下列何種原則?

(A)類化原則  (B)準備原則  (C)個性適應原則  (D)社會化原則。 

 

Ｃ23.「聽過之後,我就忘了;想過之後,便能記得;做過之後,真正學得」 上述這句話是強調哪個學習原則的重要性?

(A)學後保留原則  (B)動機激發原則  (C)主動參與原則  (D)增強原則。

 

Ｄ24.要促進學生的創造思考能力,哪一種命題方式較為有效?

(A)是非題  (B)選擇題  (C)配合題  (D)論述題。

 

Ａ25.學習活動之所以能夠進行,主要是基於

(A)學習動機  (B)良好環境  (C)教學評量  (D)教育宗旨。 

 

Ｄ26. 美國有關的研究發現,教學成效較高的老師在教學時間的運用上最顯著的特徵是

(A)休息的時間較少               (B)教師講解的時間較少

(C)學生寫作業的時間較多    (D)引發學生專注的時間較多上三號後投入的 

 

Ｄ27. 教學時兼顧認知、情意、技能三方面,是屬於

(A)類化原則  (B)個別適應原則  (C)社會化原則  (D)同時學習原則。 

 

B28.形成性評量通常於何時實施?(A)教學前  (B)教學中 (C)教學後  (D)家長要求時。

Ｄ29.下列教學法,何者對增進學生的人際關係最有幫助?

 

(A)編序教學法  (B)協同教學法   (C)討論教學法  (D)合作學習法。

 

Ａ30. 在教學過程中引導學生對自己的信念、情感、行為作自我分析與自我 反省的教學法,稱為

(A)價值澄清法  (B)練習教學法  (C)編序教學法  (D)協同教學法。

 

Ａ31.有關常態編班優點的敘述,何者為非?

(A)較易適應學生個別差異  (B)消除班級間能力的差異

(C)消除班級間惡性競爭     (D)避免產生標籤作用。

 

A、Ｂ32.何種學習能力被當作教學設計的主要架構?

(A)心智技能  (B)認知策略  (C)語文訊息  (D)態度。 

 

C33.編製測驗或問卷時,邀請專家評斷題目是否合適,是為了增加何種效度?

(A)功用效度  (B)表面效度  (C)內容效度  (D)建構效度。

 

A34.討論教學法,其分組活動人數,最好是幾人一組?(A) 6人  (B)16人  (C)26人  (D)36人。 

 

A35.教學上使用「腦力激盪討論法」進行第一次討論時

(A)重量不重質   (B)重質不重量  (C)質量並重  (D)視情況而定。

 

D36.下列何者提倡學習階層理論?(A)賈德  (B)桑代克  (C)奧蘇貝爾  (D)蓋聶。 

 

A37.電腦輔助教學主要是根據何種教學法的原理來設計?

(A)編序教學法 (B)設計教學法  (C)合作學習法  (D)協同教學法。

 

D38.下列有關理性典範的研究特徵,何者不正確?

(A)重視實證方法                  (B)研究過程重視變項控制與明確的操作型定義

(C)使用大量樣本進行研究   (D)研究結果重視個別樣本的討論。

 

D39.下列哪一種觀念屬於認知學習論的主張?

(A)採用連續漸進法可以塑造個體的行為  (B)透過獎懲可以改變行為促進學習

(C)個體的自發反應可因強化而保留         (D)學習是個體內在知識狀態的改變 

 

A40.下列哪一個班級經營模式建議教師使用增強原則和程序,以教導學生

的學習活動?(A)行為塑造型  (B)溝通互動型  (C)果斷紀律型  (D)合理邏輯型

 

C41.下列何種教學模式最可能更改教師的組織,讓教師以教學群的方式來 進行教學,並共同布置教學情境?(A)直接教學法  (B)發現教學法  (C)協同教學法  (D)批判思考教學法 

 

B42.文老師本學期想用合作學習法進行教學,請問他採取的正確步驟依序 為何?(甲)針對該單元進行全班測驗(乙)計算個人及團體進步分數, 進行小組表揚(丙)依上學期成績,將學生作異質分組(丁)進行全班授課及小組討論 

(A)丁丙甲乙  (B)丙丁甲乙  (C)甲丙丁乙  (D)丙甲丁乙 

B43.下列何種教學策略把學生當成公司的股東,可分享公司的成長與虧損並共同思考如何有益彼此成長空間?(A)講述  (B)反省性教學  (C)分組  (D)發問與討論

 

B44. 老師讓學生先進行全班閱讀→專家小組討論→回原小組報告→測驗->小組表揚。這是哪一種合作學習的實施步驟?

(A)學生小組成就區分法 (STAD)        (B)拼圖法第二代(jigsaw II)

(C)小組探究法(group investigation)  (D)學習圈(circles of learning)

 

C45.下列何者不屬於協同教學的特色?

(A)分工合作的專業對話  (B)彈性多元的教學模式

(C)單純有效的班級管理  (D)學生學習的個別適應

 

C46.對於教學效果之敘述,下列何者不同於其他三項? 

(A)能記住所「聽過」的15%,能記住所「看過」的30%,能記住「說過」的70% 

(B)聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學至於行之而後止矣

(C)中人以上,可以語上也;中人以下,不可以語上也 

(D)Tell me, I forget; show me, I remember. Involve me, I understand. (告訴我,我會忘記;做給我看,我或許會記得。讓我參與,我就比較容易真正理解。) 

 

A47.子曰:「發憤忘食,樂以忘憂,此與下列何種教育原則相符?

(A)動機原則  (B)社會化原則  (C)學習遷移原則  (D)類化原則。 

 

C48.下列何種測驗方式最適用於精熟學習?

(A)性向測驗  (B)常模參照測驗  (C)標準參照測驗  (D)安置性測驗。

 

A49.藉由有系統的蒐集學生各類作品,以呈現學生在一個或數個學習領域的努力、進步與成就,是屬於下列哪種評量方式?

(A)檔案評量  (B)真實評量  (C)實作評量  (D)動態評量。

 

A50. 教學中善用舉例、比喻以加強說明,此符合下列何種教學原則?

(A)類化原則  (B)準備原則  (C)興趣原則  (D)熟練原則。

 

D51.近年來,教師的教學觀由「教師教什麼,轉變為「學生學什麼」。此一轉變最接近下列何種理念?

(A)教師是教學的決定者,而學生是學習者

(B)教師先確定教學目標,再關心教學內容

(C)教師先瞭解教學內容,再分析學生學習到什麼 

(D)教學的產生是因有學生,才需要教師進行教學

 

A52.如果老師想要讓學生瞭解「光合作用的概念、下列那些屬於適切的教學策略? 

甲、提供「光合作用」概念的正例和反例

乙、利用圖表協助「光合作用」概念的學習 

丙、提供教科書中的定義為主要學習依據,不一

丁、強調概念定義的獲得,而非概念形成的過程

(A)甲乙 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)乙丁。

 

C53.有關探究教學法的實施原則,下列何者較為適切?

甲、教師不宜介入,應讓學生自行發現與探究問題 

乙、學生先進行資料蒐集,再發展與驗證相關論點 

丙、由學生提出探究問題的假設,老師則進行過程的監控 丁、引導學生思考的問題型式中,聚斂式要多過於擴散式

(A)甲 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)乙丁。 

 

A54.張老師採用腦力激盪法,引導學生討論校慶園遊會的設攤計畫。下列作法何者較不適切?

(A)便於彙整意見,分組討論結束前應依據各種意見的可行性,予以篩檢 

(B) 討論的充分說明園遊會設攤的規範和班級討論的規則,並鼓勵學生廣泛的發表意見, 

(C) 各組討論時,每位學生均可自由表達意見,構想愈多愈好,且尸記下所有的意見,並適時統整 

(D)進行綜合性評估和最後決定時,須公布所有意見,並協助全班瞭解每個意見,以便依據票選結果設攤

 

B55.楊老師以安樂死的兩難故事,讓學生先依其立場分組,再讓學生互詰問,並由全班共同選擇理由,最後指定課後作業。請問,楊老師所採取的教學方法較屬於下列何 者? 

(A)角色扮演法 (B)道德討論法 (C)啟發教學法 (D)問題教學法

 

B56.下列對於精熟學習(Mastery Learning)的陳述,何者有誤? 

(A)認為性向就是學習時間      (B)主張學習程度等於學習使用時間 

(C)採小單元教學                    (D)是布魯姆(B. S. Bloom)提倡的教學法

 

B57.有些教科書在各單元的開始,會先以一至兩頁的篇幅簡介這個單元的學習目標、單元架構、內容重點或主要問題等。此種設計方式是下列那一種概念的應用? 

(A)編序教學 (B)前導日體(C)螺旋式課程(D)近側發展區

 

C58.確認問題、陳述研究目標、蒐集資料、解釋資料、形成暫時性的結論、應用與評鑑, 此一流程屬於下列何種教學? 

(A)合作教學 (B)價值教學 (C)探究教學 (D)直接教學

 

A59.王老師教「認識社區」單元時,把學生五人編成一組,將教材內容分成休閒、文化、商業、機構、人口五個主題。各組分配到相,同主題的同學組成專家小組,一起進 行資料的蒐集與研讀。之後,學生再回到原來的小組,輪流報告自己所負責的主 題,以協助組內同學瞭解所居住的社區。此屬於下列那一種合作學習策略? 

(A)拼圖法第二代(Jigsaw II) 

(B)小組協力教學法(Team Assisted Instruction) 

(C)學生小組成就區分法( Student's Team Achievement Division) 

(D)合作統整讀寫作法( Cooperative Integrated Reading and Composition)

 

D60. 張老師提供了一份包括「親情、友情、財富、地位、功成名就、事業創新等內涵」 的清單,請同學從自己的觀點,將這些內涵依其重要性加以排序,並寫下排序的理 由。接著在小組討論過後,重新調整自己的排序,並與大家分享其排序的理由。張 老師所採取的教學方法屬於下列何者?

(A)角色扮演法 (B)直接教學法 (C)欣賞教學法 (D)價值澄清法 

 

D61.王老師規定學生在數學平時評量時需達到80 分,否則要利用課芒時間到教師辦公室

接受補救教學,直到獲得80分為止。王老師的教學較符合下列那一種方法? 

(A)編序教學法 (B)分組教學法 (C)練習教學法 (D)精熟學習法

 

C62. 在歷史課中,教師放映南宋名將岳飛的電影給學生看,學生不僅學習到南宋聯金抗 遠的史實,也對岳飛精忠報國的精神深表感佩。這是那一種原則的實踐? 

(A)個別化原則 (B)充分參與原則(C)同時學習原則 (D)漸次增強原則 

 

D63.教師運用類化原則進行教學時,應特別注意下列那一選項?

(A)引起學生強烈的學習興趣 

(B)安排學生共同參與的情境

(C)引起學生自動自發的學習態度 

(D)利用學生的舊經驗去學習新教材 

 

D64. 劉老師針對「零食的成分、生產與食用安全」讓全班進行討論,再由學生分組進行資料蒐集,最後提出確保食用安全的解决策略。此屬於下列那一種教學方法? 

(A) 價值澄清 (B)交互教學 (C)批判思考教學 (D)問題導向學習

 

D65. 依據安德森(L. Anderson)等人對認知領域在知識層面分類架構中的主張,小華知道看

地圖比閱讀文字更容易辨認方位,此表示他具備了下列那一種知識? 

(A)事實知識 (B)概念知識 (C)過程技能知識 (D)後設認知知識

 

C66.「順應學生學習特質、興趣和多元智能,調整教學策略以成就班上每位孩子的學習」屬於下列何種教學策略?

(A)情境式學習(Situated Learning) 

(B)合作學習(Cooperative Learning) 

(C)差異化教學(Differentiated Instruction) 

(D)探究式教學(Inquiry Instinction) 

 

A67張老師上歷史課時,採用下列的上課流程:全班講述一學習小組,閱讀一專家小組學 習一回原小組教學。這是那一種合作學習的實施步驟?

 (A)拼圖法(B)學習團 (C)小組探究法(D)學生小組成就區分法

 

A68 下列那些策略有助於學習保留?

甲、屬於思考推理性質的學習材料,較宜採用集中練習 

乙、學習材料較難或較難引發興趣時,宜採用分散練習

丙、重要的學習材料,宜於學習開始時開宗明義揭示,並在下課前歸納整理

丁、介紹重要的材料時,宜簡化背景脈絡的說明,以聚焦於重點反覆詳盡解釋 

(A)甲乙丙(B)甲乙丁 (C)甲丙丁 (D)乙丙丁

 

A69「有關「成就目標」的說明,下列何者不正確?

(A)班級布告欄常展示最優秀作品或頂尖學生的榮譽榜,將有助精熟目標的發展 

(B)愛現型表現目標有時會有非常正面的影響,尤其是與精熟目標結合的情況 

(C)學生可能同時擁有精熟目標及表現目標。 

(D)兒童在學齡前,似乎主要著重在精熟目標,但從小學到中學,表現目標會越來越普遍

 

B60. 有關專家與生手的敘述,何者正確?

(A)能成為專家,是因為記憶力比生手好 

(B)專家具有好的思考策略,而非因為擁有專門領域知識 

(C)專家的思考策略可作為訓練生手的指導原則 

(D)專家較常用前向式而非倒向式的解題策略